Avaliação

Explicamos o que é avaliação e como é classificada. Além disso, quais são suas principais características e os objetivos para os quais é realizado.

No ambiente escolar, a palavra avaliação é usada como sinônimo de exame.

O que é uma avaliação?

A avaliação pode ser concebida como um processo dinâmico, que visa analisar comportamentos, atitudes, desempenhos e realizações relacionados com uma série de objetivos definidos a priori.

A palavra avaliação é aplicada em muitas áreas e ordens da vida . Como sujeito pensante e reflexivo, avalia-se quase o tempo todo a comodidade de realizar certos atos (comprar este ou aquele produto; sair com guarda-chuva; pegar o metrô ou o ônibus; etc.), e também avaliar os próprios comportamentos e dos outros . No ambiente escolar, a palavra avaliação costuma ser usada como sinônimo de exame.

Abordaremos essa caracterização comparando a avaliação escolar tradicional (ou “exame”) com o que agora se chama “avaliação educacional”, que é um conceito mais amplo.

Veja também: Avaliação remota .

Características da avaliação tradicional

Os resultados da avaliação são considerados finais.
  • Os parâmetros são estabelecidos pelo professor ou docente , e nem sempre obedecem a critérios acadêmicos ou objetivos claros
  • O desempenho do avaliado é transformado em meros dados quantitativos (a “nota”)
  • Geralmente, sua finalidade é definir a aprovação, como uma “peneira” (parte do corpo discente “passa” no exame, outra não).
  • O importante é “a resposta correta”, deixando quase nenhum peso ao processo cognitivo que leva à elaboração dessa resposta.
  • É concebido de forma a dar mais oportunidade e peso ao aparecimento de fraquezas e erros do que às conquistas, que são punidas em vez de funcionar como motores de aprendizagem.
  • Os resultados da avaliação são tidos como definitivos, desestimulando a busca de autoaperfeiçoamento, pois não há novas oportunidades de melhoria.
  • Funciona como um instrumento ou mecanismo de controle e seleção imposto de fora. Não considera o projeto de ensino e as características do grupo de alunos que dele participa.
  • É rígido, ocorre em horários específicos (= transversal), decididos pelo professor, e é feito apenas em sala de aula, por meio de uma única instância: o exame.
  • É elaborado e avaliado pelo professor, sem levar em consideração a avaliação e participação dos próprios alunos.
  • Seu único objetivo é promover ou não o aluno, serve ao “sistema”, não ao “indivíduo”.

Características da avaliação educacional

A avaliação educacional considera cada aluno como um sujeito de aprendizagem.
  • Tenta recolher informações úteis sobre os conhecimentos que os alunos estão a adquirir através das diferentes actividades académicas das quais participam.
  • Dá mais peso aos pontos fortes dos alunos do que às suas deficiências ou fraquezas.
  • Considera cada aluno como um sujeito de aprendizagem, com suas próprias habilidades linguísticas, competências culturais, níveis de cognição, etc.
  • Inclui como parte relevante a reflexão sobre a aprendizagem como processo.
  • Documenta o grau de evolução do aluno e integra-o numa linha do tempo, com base na resolução de slogans significativos do ponto de vista pedagógico.
  • Geralmente requerem mais tempo, tanto para dar as respostas pelo aluno, quanto depois para corrigir pelo professor.
  • Os alunos são convidados a participar na formulação dos critérios de avaliação, que ao mesmo tempo dão conta do que os alunos percebem como importante no processo de ensino-aprendizagem. É elaborado pelo professor, em conjunto com a instituição ou departamento e, se possível, também com os alunos; a “correção” pode ser responsabilidade do professor ou de seus colegas.
  • Deve fornecer os elementos para que o professor possa emitir um juízo de valor personalizado sobre o aluno, descrevendo em detalhes suas realizações e os aspectos que ainda precisam ser trabalhados para melhorar. Assim, a avaliação funciona como uma referência a uma situação inicial individual e não como um “filtro” fixo e universal.
  • É flexível, é realizado ao longo de todo o curso (= longitudinal) e não como uma instância única. Oferece várias alternativas (exames, trabalhos de pesquisa , monografias , workshops). Pode ser feito em sala de aula, em casa, na biblioteca, online.
  • Pretende-se revisar o desenho do curso, além de determinar o grau de progresso do aluno.

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