Construtivismo

Explicamos o que é o construtivismo na educação, sua base filosófica e como funciona. Além disso, exemplos de aprendizagem construtivista.

O construtivismo propõe o ensino como um processo dinâmico.

O que é construtivismo?

Na pedagogia , chama-se construtivismo à corrente educacional que entende o ato de ensinar como a entrega ao aluno das ferramentas necessárias para que ele mesmo construa os procedimentos mentais para resolver os problemas colocados, ou seja, aprender.

Essa tendência educacional é baseada na Teoria Construtivista do Conhecimento, ou seja, no chamado construtivismo filosófico, uma corrente de pensamento nascida em meados do século XX e cuja abordagem central é que a realidade é uma construção mental feita a partir da informação que eles registram os sentidos e a análise dos dados empíricos que deles extraímos.

Portanto, para esta filosofia, a realidade é até certo ponto uma “imaginação” de cada um, e a realidade última, verdadeira e definitiva é simplesmente inacessível à nossa consciência.

Voltando ao construtivismo pedagógico, a ideia proposta é entender o ensino como um processo dinâmico e participativo, no qual o aluno deve participar ativamente e não ser um simples receptáculo de conhecimento . Ou seja, a aprendizagem pode ser facilitada, e esse é o papel do professor, mas na realidade é um procedimento que depende sobretudo do aluno e dos seus próprios processos de reconstrução da realidade.

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Principais características do construtivismo

As características fundamentais do construtivismo na educação têm a ver com o seguinte:

  • É uma concepção de educação e aprendizagem que tem como foco o indivíduo e não o sistema educacional, pois entende o ensino como um processo de acompanhamento e facilitação , no qual o professor fornece ao aluno as ferramentas e o suporte para a realização da aprendizagem. Nisso difere das tendências tradicionais, que consideram o ensino como a transmissão de conhecimentos da chefia do professor para a chefia do aluno, senão a simples memorização do que está escrito em um livro.
  • Sugere que, para que a aprendizagem ocorra em ótimas condições, o ambiente do aluno deve ser propício e adequado no que diz respeito ao seu nível de experiência e desenvolvimento biológico e mental, mas também deve >conhecimento só pode ser duradouro quando relacionado a conhecimentos previamente adquiridos.
  • Seus principais benefícios, segundo seus adeptos, apontam para a construção de indivíduos autônomos, criativos e com vontade de aprender , em um ambiente que considera suas necessidades, atitudes e crenças para proporcionar-lhes um ambiente ideal para aprender.
  • Ele entende o papel do professor como o de um facilitador ou companheiro, e não como o de uma autoridade dotada de sabedoria, nem como o de um operador em um processo de formação em série.
  • Seus principais teóricos e defensores foram o suíço Jean Piaget (1896-1980), o bielorrusso Lev S. Vigotsky (1896-1934) e os americanos Jerome Bruner (1919-2016) e David Ausubel (1918-2008).

Como funciona o construtivismo?

O papel do professor e da instituição é proporcionar ao aluno um ambiente adequado.

De acordo com a teoria, a aprendizagem construtivista opera de acordo com as seguintes premissas:

  • A aprendizagem construtivista parte da exposição do indivíduo a múltiplas representações do real . Essas representações permitem contornar a simplificação e generalização, dando-lhe uma visão mais complexa da realidade.
  • Para a aprendizagem construtivista, o objetivo é construir conhecimento dentro de sua reprodução, para o qual sempre leva em conta o ambiente e o contexto: prefere tarefas autênticas significativamente ligadas ao ambiente , em vez de tarefas abstratas desligadas de qualquer contexto.
  • O papel do professor e da instituição é proporcionar ao aluno um ambiente de aprendizagem que estimule a reflexão sobre a experiência , a negociação social (aprendizagem cooperativa) e que leve em consideração as características próprias do aluno.
  • A aprendizagem deve ser entendida como a reconstrução do conhecimento cultural, partindo de conhecimentos prévios e permitindo a sua reorganização interna. O aprendizado ocorre quando o que o aluno sabe entra em conflito com o novo conhecimento, exigindo um rearranjo de sua enciclopédia de mundo.

Exemplos de aprendizagem construtivista

A seguir, alguns exemplos de aprendizagem construtivista, em que o aluno desempenha um papel ativo e fundamental:

  • A elaboração de mapas mentais . Um mapa mental é uma representação visual e esquemática do conhecimento e conhecimento manipulado, cuja forma, design e aparência estão inteiramente sujeitos às preferências do aluno. Assim, o aluno organiza o conhecimento de forma intuitiva para ele, que reflita as relações entre o conhecimento que já possui e o que está tentando apreender, recorrendo também a algo mais do que a carta escrita.
  • Discussões com questões abertas . São espaços de debate em que não se estimula a busca de uma resposta “correta”, mas sim a busca de caminhos mentais, discursivos e intelectuais para uma conclusão válida, lógica e argumentada. Assim, essas discussões confrontam os alunos com um problema mental e os convidam a uma solução consensual, o que também estimula a negociação e a troca de saberes.
  • Aprendizagem autodidata . Não há maior exemplo de aprendizagem construtivista do que a autodidata: aquela que fazemos por conta própria, diante de uma matéria que nos apaixonamos e pela qual queremos conhecer, para além da simples coleta de dados. É posta em prática por muitos jovens e adolescentes em momentos de grande entusiasmo por um assunto, como certos imaginários de ficção, ou dinossauros, e assim por diante. A questão é que a paixão e a liberdade de exploração desses tópicos permitem que eles questionem continuamente o que aprendem e se movam em direção à integração de novos conhecimentos com o que já é conhecido, especialmente em questões morais, éticas ou afetivas.

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